Educación Decolonial y Epistemologías del Sur

Línea: Familias, género, migración en contextos educativos desde perspectivas subalternas
Esta sub-línea de investigación se centra en el estudio de los fenómenos relacionados con la diversidad de familias, género y migración en los contextos educativos partiendo de una perspectiva subalterna. El objetivo es originar un espacio de reflexión e investigación en torno a los cambios sociales que, a partir de proyecciones e imaginarios sobre la diversidad de formas de relacionalidad, se centran sobre los siguientes puntos:

• Modelos diferentes de crianza y cuidado y de construcción de lazos de familia y parentesco
• Construcciones de género desde la perspectiva de la interseccionalidad
• Procesos migratorios internos y externos y su impacto sobre la (re)configuración de los lazos familiares

Estos tres puntos serán estudiados en relación con los contextos educativos, con el propósito de elaborar conceptos y herramientas teórico -metodológicas que aporten a nuevos conocimientos desde una perspectiva subalterna, y promover estrategias de cambio social a través de la educación y sensibilización sobre modelos alternativos

Linea: Alternativas decoloniales para la educación en Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Humanidades
El objetivo de esta sub-línea es la de repensar la enseñanza de la historia, la geografía y las ciencias sociales en conexión con las humanidades, a partir de perspectivas decoloniales que exploren la construcción del discurso público narrativo de las ciencias sociales y sus lazos con la colonialidad del saber y las relaciones de poder. En particular, queremos pensar cómo se han construido históricamente y continuan a construirse nociones como la de “pasado”, “espacio” y “tiempo”, analizando las formas de escritura de la historia, geografía y ciencias sociales a partir del ámbito educativo, y deconstruyendo los géneros y las formas narrativas hegemónicas a través de la indisciplinarización del saber en ciencias sociales y humanidades. Los temas principales que estudiará la sub-línea serán las formas de narración y de relato en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en perspectiva decolonial, y su aplicación y uso en ámbito educativo. La idea es la de establecer relaciones entre la investigación y la enseñanza en la construcción de los relatos históricos y en Ciencias Sociales, para favorecer la emergencia de voces subalternas en la escritura de la historia y construir didácticas alternativas para la enseñanza de las Ciencias Sociales desde el Sur

Linea: Cultura escrita y educación: palabra en uso, escribir en conciencia
Nuestro objeto de estudio son las formas de apropiación de la cultura escrita, tanto desde la comunidad discursiva universitaria cuanto desde los ámbitos otros en donde la escritura permite/cataliza la creación y visibilización de conocimiento; es decir, la escritura en cuanto ejercicio crítico de pensamiento es una herramienta cognitiva (sociocognitiva y de mediación) que emancipa al sujeto empoderado en su capacidad de comunicarse asertiva y creativamente y, la enseñanza-aprendizaje de las formas de hacerlo (escribir, crear y comunicar conocimiento) es una responsabilidad social a la que la academia está llamada a responder. El lenguaje se concibe como una entidad cambiante, de acuerdo a sus contextos. Así, la escritura encuentra sus especificidades en las disciplinas o entornos en los que se genera y es, además, una actividad constante que exige una actualización permanente en cuanto a sus formas y usos. La Cultura Escrita, vista desde esta perspectiva, nos permite comprender los procesos de creación, apropiación y comunicación de conocimiento en sus diferentes contextos y entender la importancia de incluirlos como eje transversal para la docencia, la investigación y la visibilización de dichos procesos

Linea: Epistemologías, metodologías y didácticas de la investigación educativa desde las perspectivas del Sur
La sub-línea se propone reflexionar y avanzar propuestas sobre la práctica investigativa en educación, reflexionando en particular sobre el valor de la reflexión epistemológica en la construcción del conocimiento, y sobre la pertinencia y utilidad de métodos de enseñanza de la investigación que privilegien las dimensiones de la experiencia reflexiva y de la adquisición de competencias en los procesos de aprendizaje. A partir de la consideración de la investigación como un proceso dialógico con el “otro”, la sub-línea se propone plantearse estos temas de manera estrecha con los procesos investigativos y las prácticas pre-profesionales realizadas en educación, para favorecer la emergencia de nuevas ideas y nuevas formas de experimentación de la investigación desde perspectivas decoloniales y subalternas

Docencia en carreras de la UNAE: se elaborarán talleres y seminarios metodológicos de reflexión sobre el impacto de la investigación en materias específicas de la malla curricular de pregrado y posgrado

Colaboración con la Unidad Educativa Experimental de la UNAE: en el ámbito de específicos proyectos de investigación, se colaborará con la UEE para también aportar a su fortalecimiento

Se finalizará el proyecto de la carrera de Educación en Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Se aportará a diferentes posgrados: Maestría en Investigación Educativa, Maestría en Interculturalidad, Maestría en Educación Ambiental y Biomimética, Doctorado en Ciencias de la Educación (Especialidad en Filosofía y Sociología de la Educación), Doctorado en Ciencias Pedagógicas (Especialidad en Didáctica), Doctorado en Antropología de la Educación

Desarrollo (en eventual colaboración con Educación Continua) y participación de cursos-talleres que trabajen temas en común y temas particulares de cada sub-línea